一、怎样安慰和妈妈关系不好的朋友
和你妈妈关系不好，但是和你的关系好，所以才需要你的安慰吧。其实不论谁与谁的关系好与不好，并不是这个人本身是个坏人，有时候和一个人的关系没有处好可能就是因为两个人的性格不和，或者因为某一件事情看法不同而心怀芥蒂。所以说不要因为她和你的妈妈关系不好就觉得不应该去安慰她，当然你和你的妈妈是割舍不断的亲情，这也是你没有办法选择的，你和自己的妈妈也应该保持好的关系，而且来说，你的妈妈也不会因为你的错误而记恨你。而外人可能就不一样，你的妈妈可以不和这些合不来的朋友交往都可以。
有了这样的原理，我觉得你也就知道了怎么来安慰你的这位朋友了，不论她的年龄是和妈妈相仿还是和你相仿，因为你自己最了解自己的妈妈，就可以明确的告诉她，妈妈并不是存在什么坏的心眼，就是有时候和别人的看法不同，也让她不要有什么想不开的。如果真的是你的妈妈惹恼了这位朋友，不妨替妈妈道个歉，这样的道歉也是管用的，因为她也会知道你们是一家人，即使妈妈不好意思了，你出来替妈妈说话也是可以的。
相信话是调解矛盾的最佳良药，你们充分的交流和沟通也是安慰朋友的最好的办法，你是两边都比较相信的人，正好可以做一个好的调解人，只要你能充分的了解这两边的心里的想法，知道了她们内心互相责备的事情，把这些误会都化解了，打消她们的顾虑，完全有可能大家还做回原来的好朋友。
二、小蝌蚪的妈妈是谁她是人类的好朋友吗
、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）
4、小结：
请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）
三、借助拼音，初读课文。
1、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）
四、学习第一自然段。
1、学习第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业：
完成课后作业第二题（1）小题
4.2第二学时评论(0)教学目标评论(0)学时重点评论(0)学时难点教学活动活动1【讲授】教学设计
一、图文对照，学习第二段。
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3、再读（指名个别读）
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。
述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。
述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）
二、看图，学习第三、四、五自然段。
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？
生读第三自然段。
2、学生回答，师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：
小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）
小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？
（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）
7、你从第四段中知道了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）
“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）
三、巩固练习。
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
4.3第三学时评论(0)教学目标评论(0)学时重点评论(0)学时难点教学活动 4.4第四学时评论(0)教学目标评论(0)学时重点评论(0)学时难点教学活动
三、我与妈妈是好朋友***初中作文
我有一个躲避风雨的港湾，那就是妈妈的怀抱！的确，每当我遇到困难时，妈妈总会耐心的引导我，教育我让我顺利的走出困境。
记得有一次，我在做作业，碰到了难题，想了好久也没结果，气的我把笔一扔，说：“这是什么鬼题目啊！这么难，不做了。”妈妈听见了，走过来亲切的说：“慧慧，做数学题不要着急，要有耐心、细心，找到这道题中的已知条件和问题之间的关系，相信你会攻破难关的。”听了妈妈的话，我又去解这个“乱绳结”。功夫不负有心人，终于，我做出来了，我迅速跑去告诉妈妈，妈妈把我举了起来，也和我分享独自破了一道难题的快乐，笑声飘出了窗外……
还有一次，是放学的时候，天空布满了乌云，突然下起了大雨，同学们一个接一个地走了。我因为没带伞，走不了。天越来越黑，雨下得越来越大，在来来往往的人群里，我忽然发现妈妈的身影，正匆匆地赶来：“慧慧，对不起，因为工作，所以来迟了，走吧！”我挽着妈妈的手，高高兴兴地回家了。回到家，当妈妈去开门的时候，我突然发现妈妈的半边身子都被雨淋湿了。她为了遮住我，自己淋湿了也不怕。这时候，我的眼眶湿润了。妈妈，像一棵参天大树一样，夏天给遮阳，冬天给我挡风，不顾一切地保护我。
我为能有您这样的妈妈而感到高兴，感到自豪。我希望您每天都快快乐乐的！我爱您！