一、该不该给孩子看安徒生童话、格林童话呢
大家好，我是故事领域创作者，喜欢讲故事还有听故事，也喜欢收集各种故事，对于我来说故事中的大部分灵感都是从我们现实生活中各方面都能找到的，所以我们看故事都会有似曾相识的感觉，对于这个问题，我来发表下我的个人观点，希望你们喜欢：
能开拓孩子的视野，提高和开发孩子的智力，是很好的育儿教材。至于书中阴暗的一面，我们家长可以引导孩子去辩别善恶。留下人性善良纯真的精华。抛弃那些不切实际，损人利己的坏思想。教育孩子责任在家长，家长正派，善良。那教育大的孩子一定也是让人仰慕的！
3岁前读童话，需注意的2大事项消极事件，用积极态度来应对诚然，童话故事中有很多消极、负面的内容，比如狼外婆、老巫婆等可怕的形象。针对这类故事，家长可以将其牵引到一定的高度，如可从安全教育的角度切入，因为大灰狼、巫婆其实象征着生活中的一些“坏人”。如果单纯地和孩子讲不要和“坏人”说话、不要和他们走，可能很抽象。这类童话就起到了一个很好的“解释”和“导向”作用。
读童话，3岁前不要“归因”，要“拓展”给3岁前的孩子讲童话时，应当引导孩子顺着情节“往前推”，而不要“往后导”。比如读到白雪公主被赶出了城堡时，不要对孩子说：“因为她有个坏继母。”而是应当引导孩子去思考在这样的境遇下，主人公是怎么做的，有怎样的表现。否则，可能会让孩子产生不安全感，如担心“我会不会有个坏继母？”或者，当妈妈不满足自己或在凶自己时，就把妈妈和“坏继母”联系起来。
刚会独立阅读或不识字的孩子，可以直接给孩子看。因为......看不懂。很多东西，小时候看的津津有味，等长大了，回看一遍，会发现这什么鬼？？？想必大家都会有这种感受。
如果是会独立思考的年龄层，给孩子阅读时，需要筛选一下。毕竟里面有些童话，有些暗黑。我现在还记得《红鞋子》：女孩得到了一双漂亮的红舞鞋，鞋子能带着她不停的跳舞，但却停不下来，最后女孩只能找到屠夫，屠夫砍下她的双脚才让她停下来，而那双红舞鞋仍然带着她的断腿继续跳向森林深处……瑟瑟发抖，真童年阴影。
像《小红帽与大灰狼》《白雪公主》可以给孩子讲一讲。有着鲜明的正邪对比，白雪公主和恶毒王后，小红帽和大灰狼，家长可以引导孩子去辨别善恶，从好人身上学习乐观、自信和勇敢的品质。
首先，要明白安徒生童话和格林童话虽然都冠以童话的名字，风格却是天壤之别的。安徒生童话是有安徒生个人创作的一系列作品，原本就是为了迎合社会大众而写的，意识形态上没有太大问题，多是颂扬主流的社会价值观，而且趣味性也很强，挺适合小孩子阅读的。
【安徒生】
格林童话跟安徒生童话完全不一样，它们不是由格林兄弟创作的，而是由他们从德国民间采集而来的，一共形成了两部作品集，分别是：《德意志传说》和《儿童与家庭童话集》，后一本就是现在所谓的《格林童话》。
格林兄弟两人都是职业的语言学家、历史学家和法律学家，最初采集民间故事是为了从民间文学中发掘出法学根据，也就是纯粹为了做学术研究用的。所以这些作品保留了民间传说原汁原味的特性，并且没有太多意识形态和艺术上的加工。因此其中就不免充斥着一些原始、野蛮、恐怖的内容。
【格林兄弟】
以《玫瑰公主》（即《睡美人》）为例，最初版本来源于意大利童话故事《太阳、月亮和塔利亚》，其内容完全没有现代版这么浪漫。在《太阳、月亮和塔利亚》的故事中，来到睡美人塔利亚城堡的国王，可不是绅士般的给公主一个轻轻的吻就完了，而是趁机和公主发生了性行为，事后公主没被唤醒，国王也扬长而去了。公主还在睡梦中生下了一对孩子。试问这样的故事如何能够直接呈现给读者呢？
1812年《格林童话》出版后便因为其中的内容饱受争议，所以格林兄弟不得不对其作出修改。到1857年为止，总共出版了七个版本。大量暴力、色情、变态的情节被删除了，语言文字上也做了许多修饰，才使得它被人们所接受。但是以现在的版本看起来，《格林童话》中许多故事仍然充满谋杀、死亡、欺骗的情节，所以不推荐给低龄儿童阅读。
【格林童话】
至于究竟该不该给低龄儿童阅读《格林童话》，这个问题不能一概而论。应该说，每个孩子的适应力不同，心智发展程度也不同。有些孩子可能害怕血腥暴力的情节，或极其容易受到文学、影视作品的影响，那么当然不是和接触带有暴力色彩的作品；有些孩子既不会对此感到恐惧，也不容易受到负面影响，那么接触一些带有负面色彩的作品，可以帮助他更早的了解到世界的复杂性，有助于拓宽其思维。就我个人的经验而言，童年的时候非常喜欢听大人给我讲恐怖故事，自觉得也没有因此被引入歧途。因此也相当反对以保护孩子的名义，禁止他们去接触更广阔的世界。
其实，童话可以分为两大类：一类是民间传说中的童话，是由广大人民群众在无意识中创作的，另外一类则是个人在有意识的情况底下创作出来的。《格林童话》《五日谈》《一千零一夜》这些童话属于第一类，《安徒生童话》《豪夫童话》《王尔德童话》等属于第二类。
0～3岁，是培养孩子情感能力的关键期。而童话故事中蕴含很多种情感，比如，友善的、焦急的、失望的、憧憬的等等。和孩子共读这些故事时，可以很好地发展孩子的情感能力，引导他去体会故事主人公在不同境遇下的感受。比如，主人公遇到困难后，他是怎么想的，你觉得他会有怎样的感受等等。这也是在培养孩子的移情能力。而这种情感能力对于培养孩子日后的同理心，让他学会在今后的社交中怎样体会他人的感受，至关重要。
3岁前读童话，需注意的2大事项消极事件，用积极态度来应对诚然，童话故事中有很多消极、负面的内容，比如狼外婆、老巫婆等可怕的形象。针对这类故事，家长可以将其牵引到一定的高度，如可从安全教育的角度切入，因为大灰狼、巫婆其实象征着生活中的一些“坏人”。如果单纯地和孩子讲不要和“坏人”说话、不要和他们走，可能很抽象。这类童话就起到了一个很好的“解释”和“导向”作用。
读童话，3岁前不要“归因”，要“拓展”给3岁前的孩子讲童话时，应当引导孩子顺着情节“往前推”，而不要“往后导”。比如读到白雪公主被赶出了城堡时，不要对孩子说：“因为她有个坏继母。”而是应当引导孩子去思考在这样的境遇下，主人公是怎么做的，有怎样的表现。否则，可能会让孩子产生不安全感，如担心“我会不会有个坏继母？”或者，当妈妈不满足自己或在凶自己时，就把妈妈和“坏继母”联系起来。
经典童话，四五岁以后读更合适我建议，一些经典的西方童话，建议在孩子四五岁以后看更合适。因为这个年龄段，孩子有了一定的判断能力，有了自主意识，也能很好地用语言和家长交流了。在这种情况下，和孩子共读童话时，有不明白的地方，他会向你发问了，你们也可以就一些问题进行讨论。这时候，你对他的引导也能更“有的放矢”。
原版太血腥，就看改良的。
童话以最善意的方式，捡起那些被文明送入黑暗之中的事实，并且为这些事实提供滋长的空间。在童话故事里，人类精神和人类命运的碎片，叙说着历史中重复了很多次的欢乐与悲哀。每个童话故事，都是一个爱的礼物，在与人相遇时，它可以是一面神奇的镜子，映照出我们内心世界的某些方面，也映照出我们从幼稚走向成熟所必经的道路。
这两部童话一直是经典推荐图书，让孩子了解丰富的世界，发展想象力
看安徒生童话和格林童话是为了让孩子在平常把手机换成书也可增长
一些知识有时候幼儿园的小朋友你还会经常提到这两本书里的内容
二、求一则暗黑童话***见描述***
安徒生的《影子》
Emelia2017-04-10 17:56:20
目前为止，最喜欢安徒生童话是他写的《影子》，喜欢的理由道不出个明明白白来
故事情节简而言之就是
学者的影子成为了人，学者成为了影子的'影子，最后影子在名利双收时设计害死了学者
这不是一个纯真的童话。不美好，却很现实
影子拥有的利不是靠学者得来，他就像一个披着真善美外衣的假恶丑，人们讨厌他却又讨好他，这就是影子获得钱财的缘由。而赤裸着的真正的真善美，人们欢喜却又远离
影子是没有心的，有人的模样却至始至终不是人，他也不懂人心，所获得的见识全因于仅用双脚走过的路和仅用眼睛所看的风景。他要融进人的世界，就必须证明自己不是异类，就需要让无数人知道自己有一颗心，而捷径就是获得无数人梦寐以求的地位，有了地位，人人敬仰，人人不会冒犯。他狡猾，利用学者，终让让公主相信有一颗了解人性懂得学问的心。
所以，影子找到之前的主人'学者，一个有预谋的开始，占用学者的学问，同时借此获得公主的芳心得到地位。学者讴歌的真善美无人问津，他的人生到了低谷，又逢生病，人在脆弱和被忽略的时候总是会被突如其来的关心占据整个心灵，从而丧失了自己，变成完完全全的'木偶人，就这样学者走进了影子的圈套。
结局就是学者被处决了，影子获得了金钱、地位而过着许多人求之不得的生活。
读到这的时候，竟难以接受，竟以为会有答案。可事实，这就是童话里的结局。
总在想，安徒生有着什么样的思考处在什么样的心境写出了这篇《影子》。安徒生是孤独的，他终生未婚，他所爱之人，他将毕生的精力都给予童话，他四处旅游，他眼里的社会现状，他理解的人性、他是虔诚的基督教徒，他相信上帝天国的存在...这一些，无不潜在童话的字里行间
三、你看过哪些暗黑童话
夜半时分，阁楼上那只古老的座钟正滴答滴答的走着。
我坐在床头，唱着歌儿哄着床上的小孩入睡。“大兔子病了,二兔子瞧,
三兔子买药,四兔子熬,五兔子死了,六兔子抬,七兔子挖坑,八兔子埋,九兔子坐在地上哭起来,
十兔子问它哭什么？九兔子说，五兔子一去不回来!”
玛丽问：“为什么大兔子病了，死的却是五兔子呢？”
我笑着回答：“因为大兔子早就死了呀！”
彼得问：“那二兔子去给谁瞧病呢？”
我微笑着反问：“对呀，它去给谁瞧病呢？”
彼得想了想小声的问了一句：“它是不是去看五兔子呢？” [1]
我笑而不语。
亨利问：“三兔子不是买药了吗？怎么大兔子还会死呢？”
我继续着招牌式的微笑：“因为它买的是毒药。”
保罗问：“如果三兔子买得是毒药，那四兔子熬得是什么呢？”
我含着笑提示：“没有人知道大兔子死了哦！”
小强恍然大悟：“我知道了，四兔子熬得是大兔子哦！”
说完，他一脸兴奋得看着我，得到我首肯的点头微笑后，他骄傲的扫了一眼其他孩子们。
玛丽又问：“五兔子到底是怎么死的呢？”
小玲轻轻的回答：“五兔子没有死。”
彼得追问：“如果五兔子没有死，那六兔子抬得是谁？”
亨利试着回答：“是不是大兔子呢？”
保罗摇头：“大兔子在四兔子的锅里熬着呢。”
小华说：“是八兔子吧！”
众小孩齐问：“为什么是八兔子呀？”
小华回答：“因为七兔子挖坑，把八兔子埋了呀！”
玛丽再次开口：“九兔子为什么哭着对十兔子说，五兔子一去不回来呢！”
众小孩默然，都在等着我的回答——
“因为从来就没有过五兔子呀。”
钟响了十二下，一切都安静了下来。
我轻手轻脚的从床边离开，出去时把空无一人的睡房门给悄悄地上了锁。