一、...目前举行的年段考试、期中考试属于以下哪类教学评价()
【答案】：C
C[解析]配置性评价，如性向测验、综合入学检测等，这类评价的目的旨在了解学生的背景、性向和学习兴趣，以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程，施予适当的教学和辅导。诊断性评价，如课堂提问、平时测验等，这类评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考。形成性评价，如年段考试、期中考试等。这类评价旨在了解学生的学习进展状况以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据。终结性评价，如期末考试等，这类评价旨在评定学习的进展和成就，作为成绩报告或教育决策的参考。根据定义，判断题干描述的是形成性评价，故本题选C。
二、教学评价类型
1．诊断性评价、形成性评价和终结性评价
美国教育家布卢姆(B．S．Bloom)在其专著《教育评价》一书中，主要依据评价在教学中的目的(预期的效用)、所学教程的分量(时间)以及用来收集评价数据的考试题目企图达到的概括性水平来划分教学评价的类型。
(1)诊断性评价（准备性评价）。在学习开始时进行，目的是为了发现学生在以往学习中存在的问题，以便对症下药，弥补不足。测试题目的难度较低，主要测试基础性知识，试题的概括性水平不高。
与配置型评价（安置性评价）的不同：两者一般是通用的。其不同在于配置性评价的作用在于给学生分出层次，诊断性评价的作用在于找到学生存在的问题
(2)形成性评价。在教学活动过程中的评价。其目的是主要利用各种反馈信息，及时调节教与学的计划，以改进教学。测试题目的难度依教学任务而定，以课题或单元内容测试为主，试题的概括性水平一般。
(3)终结性评价。在一项教学活动、一门学科教学或一个学期(学年)教学结束时进行的评价。其目的是证明学生已达到的水平，预测在后继教学中成功的可能性。测试题目难度大，概括性水平高。
2．相对评价和绝对评价
依据教学评价标准所依据的不同参照系所划分的教学评价的类型。
（1）绝对评价，又称目标参照评价，它是指以预先设定的、期待的教育目标为评价基准，来衡量评价对象到达完满程度的一种评价。有人也称它为标准参照评价。在学校以学生为教育对象的测定中，关心的是每一个学生的发展，因此也叫做到达度评价，学校中教学评价多属于此类。
（2）相对评价，又称常模参照标准评价，它是指在某一个集团中（班级、学校、地区、国家），以这个集团的平均状况为基准，评价每个被评对象在这个集团中所处的相对位置的一种教育评价。它的客观性很强，并已经经过近百年的发展，有一套测量和统计方法，它适用于选拔性考试。它是以正态分布的理论为基础，所表示的是学生之间的比较，而与教育目标无很大直接的关系。一般大型的标准化考试、升学考试、心理测试，以及各种竞赛性考试等属于此类评价。
3.定性评价和定量评价
（1）定性评价
定性评价是对评价资料作“质”的分析，是运用分析和综合、比较与分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法，对评价所获得的数据、资料进行思维加工。分析的结果有两种：一是描述性材料，数量化水平较低甚至毫无数量概念；另一种是与定量分析相结合而产生的，包含数量化但以描述性为主的材料。一般情况下定性评价不仅用于对成果或产品的检验分析，更重视对过程和要素相互关系的动态分析。
（2）定量评价
定量评价则是从“量”的角度，运用统计分析、多元分析等数学方法，在复杂纷乱的评价数据中总结串规律性的结论。由于教学涉及人的因素，各种变量及其相互作用关系是比较复杂的，因此为了提示数据的特征和规律性，定量评价的方向、范围必须由定性评价来规定。
三、...举行的年段考试、期中考试属于以下哪类教学评价( )
【答案】：C
(1)配置性评价，如性向测验、综合入学检测等；这类评价的目的旨在了解学生的背景、性向和学习兴趣，以便根据学生的个别差异，安排适当的学习过程，施予适当的教学和辅导。
(2)诊断性评价，如课堂提问、平时测验等；这类评价旨在发掘、鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考。
(3)形成性评价，如年段考试、期中考试等；这类评价旨在了解学生的学习进展状况以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据。
(4)终结性评价，如期末考试等。这类评价旨在评定学习的进展和成就。作为成绩报告或教育决策的参考。
四、期中考试期末考试属于什么性评价
期中考试，期末考试属于总结性评价。
总结性评价又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。
期中考试，期末考试等总结性评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到了各科教学目标的要求。
总结性评价重视的是结果，借以对被评价者做出全面鉴定，区分出等级，并对整个教学活动的效果做出评定。