一、现在的小学教育是越来越好了,还是越来越差了
现在的小学教育是越来越好了，这点毫无疑问。衡量一所学校教育质量的好坏，从硬件设施，教师配备，学生长期发展等面来考量。
一、硬件设施。相比较前几年，学校的硬件设施发生了巨变。就拿农村小学来说，每个村庄最亮眼的建筑就是村小学了。十几年前可能还会见到土坯房，现在就是砖木结构的校舍都很少见了，被砖混结构的楼房所代替了。最明显地还要说说学校的操场，篮球场是土场子的学校几乎没有了，塑胶场地比较多见，而且面积基本都达到了学校建设要求。
这些年教师的配备明显以高学历为主，前些年小学教师一般是以中师学校毕业为主，现在以本科生为主，很少见专科生，研究生教小学已经不是什么新鲜事。小学教师学历水平的提高与我国这些年普及九年义务教育和大学的扩招有相当大的关系，但是整体来说小学教师的学历水平高出过去许多。
现在小学教师更加趋向专业化，以前小学教师编制少，任务重，现阶段，教师一般只教所学本专业的学科，跨专业教学的教师比较少。
三、学生的长期发展。就学生发展做个比较，现在的小学生掌握的知识情况比以前要好很多。除了知识储备之外，学生在音、体、美等方面也表现突出。多数小学生都有这样或者那样的特长，这些年培养的学生水平高于以前。
为什么会有人感觉小学质量较以前不好了呢？原因可能有以下几个方面：
1、由于农村人口趋向城镇化，一部分乡村小学撤并，乡村小规模学校逐渐减少甚至撤销。乡村小学存在办学经费不足，教师短缺等现象。
2、互联网的发展，部分小学教师依赖于QQ群、微信群布置家庭作业。学生作业成了家长的作业，让家长批阅，家长辅导，家校矛盾激化。
3、现在人们对教育的投入越来越大，期待也越高了。
和过去相比，人们有更多的精力来看管孩子的学习，对教育的投资逐年增加。过去人们更多的精力集中在如何吃饱饭，现在除了吃饱还要吃好。尤其，好多中年人将大部分的精力用在教育孩子的问题上。相对于投入和回报不成正比时，人们开始抱怨学校、抱怨老师、抱怨孩子。
二、现在的小学和以前的完全不同
现在的小学和以前的小学是完全不同的，即使是同一个学校也是完全不同的。
我现在已经是大四的学生了，之前上小学应该是十年前的事情了，但是仅仅是十年我所毕业的小学就发生了天翻覆地的变化。
首先原来在教学楼外面的厕所给改成了体育馆，体育馆是可以和二中共用的，里面据说可以打排球，还可以打其他很多的东西，学生们的体育活动包括跳绳，还包括滑冰足球篮球等一系列的体育项目，不止如此，学校里还有一些关于培养学生其他兴趣的教室。
比如说烹饪课，我去听了一节课，主要是讲如何做饼干的，我自己本身都是不会做饼干的，但是学生们都知道怎么做饼干，老师的提问都回答的非常的好，还有就是，这节课不只是教饼干，还会教其他很多很多的关烹饪的事物，不只是烹饪的，还会教编织或者手工之类的东西。可以做蛋挞披萨奶茶包饺子 豆包芝士红薯蓝莓山药 香蕉酥手抓饼 。甚至有更多更多的东西，但是你以为只是这样吗？
在这个学校里面还会讲音乐课，不像是我们过去那样，只有一本音乐书，而是有各种乐器，我在门外有看到过里面大概有什么乐器，有架子鼓，还有腰鼓，还有钢琴以及空灵鼓，空灵谷是我一直想自己买一个玩的，不过一直都没有机会，可是他们是有免费的空灵鼓可以玩的，真的是羡慕想写100个！
现在的小学和以前的小学真的很不一样，课程更是如此的，有幸见过低年级的课程，英语课只有一节，我忘记是一周只有一节还是每天只有一节了，反正就是非常少，你好像是一周只有两节英语课，总之不管怎么样，现在的小学过得真的是非常的好了，教育资源真的是在进步的。
三、小学是几年制的
小学6年制，初中3年制，高中3年制。
小学，是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限为6年，有些地方仍是5年。小学教育阶段后为中学教育阶段。
初中，是初级中学的简称。初中是中学阶段的初级阶段，初级中学一般是指九年义务教育的中学，是向高级中学过渡的一个阶段，属于中等教育的范畴。
高中，是高级中学的简称，我国中学分为初级中学与高级中学，其中高中属于高级中等教育的范畴。高级中学是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制。
扩展资料：
小学的分类：
（1）初小。初小是指小学一年级至四年级的教育阶段。读完四年级合格者，取得“初小”学历。在20世纪70年代，中国农村欠发达地区才普遍建立初级小学。
不少地区的农村学校是“一所学校、一个老师、一个教室、一个班级”初级小学复式班。一名教师包揽了4个年级、所有课程。初小教育对于扫除文盲有重大意义。
（2）高小。高小全称为“高级小学”。小学五年级、六年级被称为“高年级”。读完高年级合格者，取得高小学历。1949年之前，中国的高级小学并不普遍。
（3）完小。具备初级小学和高级小学的学校，称之为“完全小学”，简称“完小”。中国实行“普及九年制义务教育”之后，建立农村完小，已经成为基本标准。县城及以上城市的小学普遍是完小，所以在20世纪60年代之后就不再作标记，而农村小学的完小仍然是教育普及程度的标志。
四、现在的小学是几年制的
小学是在2001年9月1日，由五年制改为六年制。
小学，是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分.随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。一般6－12岁为小学适龄儿童，现阶段小学阶段教育的年限是6年，有些地区仍是5年。小学教育阶段后为中学教育阶段。
义务教育简介：
义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育，其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
其实这是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强制教育的制度，年限制为九年制，即又称九年义务教育，义务教育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性的基本特点。民国时期的文盲率，一般认为是80%，比如毛主席1945年在《论联合政府》的报告中提出：“从百分之八十的人口中扫除文盲，是新中国的一项重要工作。”新中国刚刚成立百业待兴，但中央领导一步到位把义务教育年限达到发达国家的教育水平，体现了国家再穷也不能穷教育的坚定信念。
2016年，全国共有普通小学17.8万所，比上年减少1.3万所。全国小学招生1752.5万人，比上年增加23.4万人，增长1.4%；其中，城市小学招生591.8万人，同比增加34.2万人，增长6.1%。小学在校生9913.0万人，同比增加220.8万人，增长2.3%。
小学教育除了教育的特点外，还有独特的基本特征：一是全民性；二是义务性；三是全面性。
初等教育机构最早产生于十六世纪的德国，由城镇主办，教习实用知识和新教教义。十七世纪初，这种学校逐渐增多，成为实施义务教育的机构。欧洲各国和日本在资产阶级革命以后，也相继成立。
现代教育的背景：
教授学童识字的“小学”，古代也叫“蒙学”，包括教育阶段及教育场所两种含义。教育内容主要是识字、写字和封建道德教育。教材一般为《蒙求》、《千字文》、《三字经》、《百家姓》、《四书》等。没有固定年限。采用个别教学，注重背诵，练习。在学的学生也叫“蒙生”。
现代学堂和教育制度是西方传教士引入中国的。19世纪末20世纪初，中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功引入西学（美式教育），创办新式学校将平民教育纳入满清朝庭的视野。清政府迫于形势压力，不得不对教育革新网开一面，于1905年末颁布新学制，废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂，宣统元年（1909年），地方科举考试真正停止以后，西学逐渐成为学校教育的主要形式。
教育的意义：
教育的意义是让人明白作为一个人需要对人类社会的责任和义务。一个人只有明白自己的责任和义务，才能有成为一个有用的人的前提，只有完成自己责任和义务的人才能成为一个有用的人。这就是教育的目的。而一个人的责任和义务就是教育的主要内容。
教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养和养育经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。