誊写一篇作文怎么写(如何在作文本上誊写作文)

一、如何在作文本上誊写作文

1.誊写作文是什么意思

誊写作文，就是抄写作文词语的意思就是照着抄写.出自“誊，迻书也.从言，朕声.——《说文》.按，誊录字，元代始用之.”词目：誊写拼音：téng xiě词义：照原稿抄写.造句：本文由XX誊写；照着稿子誊写一遍注意：注：“誊”不能写成“誉”[copy out;transcribe]抄写照底稿抄写.《宋史·选举志一》：“试卷，内臣收之，付编排官，去其卷首乡贯状，别以字号第之；付封弥官誊写校勘，用御书院印，付考官定等毕，复封弥送覆考官再定等.”《说文·言部》“誊”清段玉裁注：“今人犹谓誊写.”《红楼梦》第三七回：“寳玉又见寳钗已誊写出来，因说道：‘了不得！香只剩下一寸了！我才有了四句.’”蒋元卿《校雠学史》第五章九：“宋刻本，率由善书之士，誊写上板.”。

三年级应该是刚学习写作文，首先要告诉学生什么是作文，就是用文字，经过大脑的整理和加工，把你所看到的，听到的，想到的，做了的按前后顺序写下来的文章.写的文章要有条理通顺.让别人读懂.然后老师给学生读自己写的作文，让学生从感性上体会什么是作文.第二.把作文本发下来，然后，让学生按作文誊写的格式，抄写一篇作文.并且告诉学生，以后你们的作文就像这样抄写在作文本上.这样，也同样是让学生在感性上体会作文.最后，老师鼓励学生，写作文是件愉快的事情，我们可以通过作文，把自己写作的本领展现出来，让其他同学知道你写的作文非常好.等到了以后，我们还可以把作文发表到报纸刊物、网络上.这样可以激发学生写作文的欲望.期盼下周的作文课.哈哈，我就是这样上的，效果很好.至于第一节课就直截了当地布置学生写作文，我认为嫌早，因为学生还没有知道作文是怎么回事呢！要有个过程.慢慢过度到写作作文.。

在小学语文教学中作文教学一向是最难、最令人困惑、最为意见分歧的内容。

长期以来，教师教作文难，学生写作文也难，作文批改更是是老师们头疼的问题。记得在实习时，有一位老教师好心的劝我，以后一定要教数学，不能教语文，因为教语文太烦，得改作文！可见“批改作文”在语文老师的心目中是多么痛苦的一件事。

毕业分配后由于我们学校缺少语文教师，所以我还是被安排了语文教学工作。也许当时班上的学生比较少，也许是出于刚刚工作的热情，每次的习作我总是一个一个的指导、一个一个的修改，我发现面批对学生的作文水平的提高是帮助很大的。

30出头人数的班级，常常加班加点，还是可以搞定的，但后来随着年级的增高，我们班不断的转进学生，到五年级时我们班的人数已达到40多人，“面批”已不可能。和大多数老师一样，每次我都不辞辛劳地批阅学生的习作，加班加点甚至常常带回家“挑灯夜战”：一本又一本地认真批注、修改，按学校要求精心地写下许多眉批、总评。

可是当作文本发到学生手中，大多数学生只看一下分数或等第，就把习作本丢在了一边，老师付出了辛勤汗水，除了领导在检查时偶尔赞扬教师工作认真外，对学生收益却实在甚微。一叠叠作文本堆得像一座座山，压得我们“苦不堪言”。

怎样改进作文的批改讲评方法，激发小学生的写作兴趣，提高小学生的写作能力，发挥作文批改讲评的有效作用，把教师从沉重的负担中解放出来，是我一直以来思考的问题。04年我参加了区小语骨干班的学习，我们的班主任陈老师曾指导过我们如何批作文，提出批改作文如何高效，对我有着很大的启发，前段时间在大家语文网上看到了陈老师的一篇文章，颇有收获，结合几年的作文教学经验，总结了一套作文评改方法，与老师们商榷。

在实践中我是这样做得：一、学生自己改提高学生的写作水平，培养学生修改作文的能力和习惯是非常重要的。叶圣陶先生谈过：“要使学生能自改其文。”

但对小学生来说，文章中心内容的推敲，还不能站在一定的高度来把握。因此，在指导学生自改作文时，就要针对文章的形式让其修改。

文章的形式包括文章层次的调整、语言文字的推敲、标点符号的使用、书写格式的规范等。修改文章是有章可循的，对学生必须认真指导、严格要求，教给修改方法，运用修改符号，强调修改步骤。

其具体做法是：让学生在通读全文的基础上，看内容是否具体，感情表达是否真实，语句是否通顺，是否有一定条理，然后对字、词、句及标点的运用加以推敲，进行修改。在学生自改作文时，要注意学生个性的养成及探索精神的培养。

在自改的过程中老师要充分相信你的学生，相信他们的评改能力，激发学生的兴趣参与到这一教学活动中来，学生愿意主动参与了，才能从中主动获取收益。我要求我们班学生的作文底稿本交上来时都要都要有修改过的痕迹。

“文章不厌百回改”，我鼓励学生改得越多越好。（课件展示）二、教师示范改修改作文是一种创造性劳动，有时往往比写作花费的精力和时间更多，而且要运用多方面的知识，难度很大，再者文章的主题、材料的选择都要靠老师必要的指点。

特别是对于三年级刚刚起步习作的学生，教师的指导尤其重要。因此，教师可用具体的文章作示范，进行分析指导。

如可从学生习作或课外阅读的报刊杂志中找病文范例，选一篇在遣词造句、审题立意、布局谋篇等方面带有比较普遍性问题的文章，事先打印好，给每个学生一份，也可用投影显示，给学生充足的时间，让学生集体讨论，积极思考，各抒己见，反复修改，这样有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。通过几次典型修改，学生就能感悟到作文该怎样修改。

另外，学生摸索出了修改作文的路数，写作文时也就不会像以前那样提笔就写，信笔道来，而会在动笔之前，考虑怎样审题和选择材料，写好后再进行修改，作文质量自然会有较大的提高。三、学生互批互改互改作文既能发挥教师的主导作用，又可减轻教师的负担；既充分发挥学生的主体作用，扩大学生的受教育面，又有利于提高学生修改作文的能力。

首先要宣传互相批改的意义。鼓励学生积极参与，激起学生“为师”的欲望，引发作文批改的兴趣，营造一种积极向上的气氛。

在互相批改之前我选取一篇中下等作文，用投影显示，将字、词、句用统一的修改符号批改好，眉批总评一丝不苟，精采语句用圈线标出。有了这篇教师示范批改文，使学生克服修改的随意性、盲目性，扶着学生走，让其模仿。

并板书明确修改步骤及内容。在互批互改中，我采取三人一小组的方法，每组中优、中、差搭配组合，指定一位责任心强的学生任组长，每组发二至三本作文，根据每次作文的训练重点，确定规定好修改要求，让每个学生对所评作文拿出修改意见，大家讨论。

意见明确后，再指定一名字写得好的同学执笔，给每篇作文写评语，教师在学生批改的基础上进行一次全面复查。强调指出的是，评语要有诱导性、启发性，措词要委婉富有激励性，绝不可恶语伤人或一棍子把人打死，以免挫伤学生的积极性。

互批互改时，教师还要给学生介绍批语常用的两种形式（眉批和总批）。

二、誊写作文是什么意思

誊写作文是指将已经写好的文章重新抄写一遍，以达到复习巩固知识、提高写作水平的目的。在写作过程中，我们需要反复斟酌每个句子的用词和表达方式，逐渐提升自己的语言表达能力。因此，誊写作文是提高写作水平以及语文素养的有效方法。

通过誊写作文，我们不仅可以提高自己的写作技巧和思维能力，还可以锻炼出自己的耐心和细心。在写作过程中，我们需要精益求精，不断调整文字、修剪语言，使得文章更加凝练、优美。此外，誊写作文还可以增强阅读理解能力，对于文章的结构和逻辑关系会有更深入的认识。

在进行誊写作文的时候，首先需要选择一篇自己喜欢的文章，并认真读过之后再开始。在开始写作之前，可以先将文章分段，认真分析每段的主旨和重点，然后按照段落的顺序逐一进行精细翻译和抄写。写完后，可以回顾自己写过的文章，找出自己存在的问题和需要提高的地方，加强自己的语言能力和思维能力。

三、作文誊写是什么意思

作文誉写就是照着底稿抄写。

所谓誊写，就是照着底稿抄写。誊写作文是作文教学中不可缺少的一个重要环节，它不仅是把草稿写清楚的过程，同时也是再一次修改作文的过程，不仅是练字的过程，更是语言文字训练中的一个重要步骤，誊写过程中能培养同学们看、记、思维、修改、诵读等语文基本功。

誊写作文要点：

第一、誊写时要做到“书写三个一”，即眼睛离本子一尺，手指离笔端一寸，胸脯桌边一拳。

第二、要看一句写一句，即先看清草稿上的一句话，把它默记在心里，然后眼看着笔端和纸面进行书写，如果是一个长句子，不太容易记住，可以将这个长句子按其结构分成几部分来写。千万不要看一个字写一个字，这样不仅浪费时间，而且还会把意思连贯的文字拆得零零散散，结果誊写完一篇文章，还不知道自己写点什么，不能从整体上把握自己的习作。

在誊写的过程中如发现有错漏、语句重复或前后矛盾等毛病，可在心中重新酝酿、组织语言并及时誊写，不必再在稿纸上拟写：誊写好后要多读几遍，反复回味，如果还发现有不尽人意的地方，再用修改符号在原文上修改。修改和朗读是作文后训练的一种好方式，这样可以不断增强自己对语言的感知能力，加深对语言的理解，更是能从誊写中获得语言和思维的训练。

第三、讲究行款格式。

1、标题。作文题目写在作文稿纸的第二行，且居中。作文题目左右两侧空格大体相当，这样匀称、醒目、美观。一字、两字的作文题目都写在正中；两个字的作文题目，这两个字的中间可以空开一格来写。三字以上的作文题目，一般可以按方格连续写，字与字中间不必空格。作文题目字数过多需要另起一行时，应尽量做到作文题目完整，排列匀称。

2、正文。题目下面空一行写正方，每段话前要空两格起书写。逗号、句号、顿号、感叹号、问号、分号、冒号等标点符号各占一格位置，放在句末的右下角，这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。

如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。

汉字是音、形、义的统一体。习作时同学们应努力少写或不写错别字，正确使用标点符号；誊写时，应做到一笔一画、一丝不苟，遇到一时记不清的字，要勤查字典。发现自己写了错别字，要寻找原因，并认真改正。不仅要把字写得正确，而且要写得规范、端正、整洁，在誊写作文的过程中养成认真、细心的良好习惯，在誊写过程中培养自己看、记、思维、修改、诵读等能力。